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家 庭 教 育 的 误 区
作者:佚名 日期:2012年09月06日 来源:家庭教育的误区 浏览:

家 庭 教 育 的 误 区

重庆市涪陵高端培训学校

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭的教育的一致性。如果没有这种一致性,那学校的教学和教育过程就会象纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭教育的重要性。为了使教育更具针对性和实效性,防止“5+2=0”的现象产生,下边谈谈当今家庭教育中存在的几个误区。

(一)普遍重视对孩子智商开发,而轻视情商启蒙。

智商即智力商数,情商即情绪商数,指的是一个人的上进心、注意力、习惯、兴趣、情绪、意志、品德等非智力因素的总和。他对于人的发展和成长起着非常重要的作用。没有情商作保证,所有的智慧和智力都难以发挥较高水平。据资料统计,高智商不超过3%,低智商不高于3%,而且高智商不等于好成绩,成绩的好差主要决定于非智力因素的培养。中科院心理所研究所教授王极盛对北大状元调查表明:80%认为自己的智力水平一般,20%认为自己的智力属于中等偏上。由于比自己聪明的同学平时不勤奋学习或方法不对头,最后没有取得好成绩,大家一致认为自学能力和学习方法是取胜的重要因素。世界著名的大发明家爱迪生、大科学家牛顿,他们的伟大成就都是来自于他们那至高的情商。

(二)只关注孩子考分与名次,不注意孩子是否保持着人生的自在状态(孩子自发、自愿、积极做事的一种心态)。

当代9位中国杰出父母之一,曾受到江总书记亲切接见的中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘老师说:“乐学是西瓜,分数是芝麻,不要考得好“肯德鸡”,考不好“皮带炒肉丝”,要与孩子共享成功的欢乐,共分考少的忧伤,要与孩子共同探讨,总结失败的经验和教训,不要让孩子误认为家长只爱分而不爱人。”

() 家长用自己的思维方法,代替孩子的思维与想法,用自己对孩子的要求,代替孩子对自己的要求。

这个误区人们称之为强行塑造,也称捏泥人的教育方式。它最易扼杀孩子的聪明才智和创造活力。杜威说:“教与学的关系不同于买与卖;有卖就有买,有买就有卖,二者必须统一。教与学的统一只是人们所追求的一种理想状态,并非事实。”近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”当代教育观认为:教育过程是一种“唤醒”,只有能够唤醒人的灵魂的教育才是成功的教育。周弘老师说:“强迫成功,假成功,塑造的是一种玻璃心,迟早会破碎。”

(四)只注意孩子的生理健康,而忽略对孩子进行心理健康教育。

家长应从小就着手培养孩子活泼、开朗、宽容、自尊、自爱、自信、自立、自强、不怕困难、不怕挫折、知难而进的强者心理素质,让孩子接纳自己,欣赏自己,将所有的自卑全都抛到九霄云外,这是成功的前提。

(五)常常给予孩子不良心理暗示。

比如:“这孩子脑瓜慢点”、“这孩子不爱学习”、“这孩子学习差”、“这孩子很笨”、“这孩子自幼就胆小”、“这孩子从小身体就弱”等说法会束缚孩子成长与发展,使孩子终身受害。各位家长应时刻提醒自己,要给予孩子充满爱心,充满赏识的暗示。这样会使孩子自信积极地健康发展,茁壮成长。日本教育家木春回忆他妈曾说过的一句话:“你一定是一个伟大的人”,这句话给了他无穷的力量。北大状元说:自信是取胜的关键。周弘老师说:“播笨种,结傻瓜,越恨弱点,伤害越大;相反,心灵舒展,持续发展。”

(六)爱的误区。

当前,爱在很多家庭里已经演绎出两个极端。一个极端是宠爱和溺爱,另一个极端是严厉束缚。这些致使孩子得不到应有锻炼和摔打,身心越来越娇嫩,越来越脆弱,严重影响孩子各种能力的形成,影响了孩子的发展和成才。家长应为孩子开辟一个属于他们自己的天地,让他们用自己的心去主宰,用自己的手去做一做,让他们去体验困难,体验战胜困难,去接受挫折,在挫折中站起来,去品尝靠自己双手的劳动而结出的果实。这样才会使他们更加自信、更加坚强。周弘老师说:“中国人太爱孩子,但不会爱孩子。没有赏识的教育是摧残,没有挫折的教育是溺爱。任何人都需要赏识,渴望得到赏识是人的本性。打骂孩子是无能的表现。”法国思想家卢梭说:“你想使你的孩子成为一个庸人吗?方法很简单,无休止地关心他吧!”

(七)对孩子的期望值过高。

家长应客观公正地对待孩子,及时肯定和表扬孩子的每个优点和每一个进步,鼓励孩子天天向上。人确实有差异,我们的教育是力争让“小草”茁壮成长,“参天大树”尽可能成为“参天大树”。

() 家长为了孩子而放弃自己的追求,萎缩自己的人生。

放弃自己的追求,把孩子当着自己某种寄托的人生观是退缩和萎缩的人生观。必然导致自己人生的退缩和萎缩,必然导致对孩子的溺爱和期望值过高的心理。期望值过高是对孩子的压抑,溺爱是对孩子发展的障碍,退缩和萎缩的人生观是对孩子最恶劣的身教。中国落后的一个重要原因就在于很多父母正处于创业期和潜能最佳发挥期却放弃了自己的追求,把希望转移给子女,长此以往,恶性循环。以至于产生恨铁不成钢的心态,甚至发生了你死我活的斗争,导致一幕幕悲剧。

希望家长朋友们,以教孩子说话、走路的心态来教育子女,找回那本因属于你的育人法宝,与孩子成为朋友关系,使孩子能对你说知心话。王极盛对北大状元调查表明:家庭教育有30%的家长溺爱孩子,对孩子过分保护,30%的家长对孩子过分干涉,有7%的家长对孩子过分严厉,只有30%的家长属于温暖型,状元的家长都属于温暖理解型。家长在学习上从不给他们下硬指标,要考多少多少分,而是说只要尽力就行了。宽松民主的家庭环境给学生心理和人格的发展提供了广阔的空间,学生可以按照自己的特长和爱好发展,让孩子百分之百的努力,百分之百的发挥作用。当然,父母对孩子给予适当的指导,也是应该且必要的。

但愿以上看法能给为人父母有所启发,让学校、家庭携手共创孩子美好的未来!

 

 

 

 

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